《小原国芳教育论著选》读书笔记之小原国芳

笔者按：

小原国芳（1887～1977）Obara Kuniyoshi，是日本著名教育家。他融合东西方教育哲学思想，提出“全人教育” ，主张在学问、道德、艺术、宗教、身体、生活六个方面得到和谐全面的发展。下面对他这一教育思想，作一简单综述。

一、全人教育

全人教育就是完全人格、和谐人格的教育。其理念整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。

日本教育家，全人教育论专家小原国芳认为的“全人教育”包含：理想的人应是全人，应具备全部人类（社会）的文化——即培养真（学问）、善（道德）、美（艺术）、圣（宗教）、健（身体）、富（生活）全面发展的人。

全人教育绝不是平均发展的教育，而是尊重孩子的个性，并使他们的个性在智、德、美、圣、体、劳六个方面得到充分发展（笔者注：这里的意思应该是伸展，伸展的程度依个人不同）的教育。

二、教育的宗教境界

小原国芳认为教育的极致是“宗教境界”，因为真善美即知情意，说到底是个心意活动的问题，心意活动最终将进入超世界、超经验、超感觉的宗教境界。

三、教育中教师的作用

小原国芳是位教师决定论者，理想的教师必须是“全人”，否则教育不可能成功。

不同于以儿童为中心，无视教师作用的进步主义教育，也有别于以教师为中心，无视儿童个性的传统主义教育。

四、独创的教学方法

“学校剧”是小原国芳的独创。他认为学校剧是把国语、文学、历史、歌咏、舞蹈、体操、图画、劳作等学科熔为一炉的综合艺术，是一门培养真善美和创造力的重要学科。

五、办学的十二信条

他把玉川学园办成了一所从幼儿园、小学、中学到大学的综合教育机构，提出了完整的办学指导方针——十二教育信条，即：

①全人教育；

②尊重个性的教育；

③自学自律(重视学生的自学和自我约束的能力)；

④高效率的教育(创造良好的学习环境、精选教材、改善教学方法和提高学习兴趣)；

⑤立足于学的教育(改变立足于教的指导思想)；

⑥尊重自然；

⑦师生间的温情（尊师爱生）；

⑧劳作教育（培养知行合一的坚强意志和实践能力）；

⑨对立的合一(使两种对立的品质合于一身)；

⑩尽量满足他人的愿望和作人生开拓者；

⑾学塾教育(继承日本古代学塾的传统，师生同吃、同住、同劳动、同学习、同祈祷)；

⑿国际教育。他说：“制度也好，理想也好，课程也好，教科书也好，设备也好，方法也好，一切的一切均归之于‘人’。”