《好妈妈胜过好老师》格小斯的读书笔记

不要捉弄孩子

随意和孩子开的玩笑，在大人看来可能是无聊，担忧可能给孩子带来深刻的恐惧。如“你的爸爸不要你了”；本来应该叫“叔叔”，非要让孩子交”爷爷“，孩子叫了以后，周围的人哄堂大笑，孩子一脸茫然，不知所措。

”逗“孩子和”捉弄“孩子是两个不同的概念。”逗“孩子应该是以儿童的快乐为前提，指成年人把自己放到儿童的为止上，以儿童能理解和接受的方式，制造出让儿童快乐的事件，其中包含童心，快乐，甚至幽默和智慧。

”捉弄“孩子，则是承认居高临下的利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误，哭泣和害怕，目的是逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱，担忧和失落。

例如：本来就是要给孩子的东西，不痛快的给，而是提条件。如果孩子不满足，就做出把东西拿走不给的样子；或者把小孩子喜欢的玩具藏起来，说丢ile或是别人拿走了，直到小孩子着急了，才拿出来。

大人或许觉得很好玩，其实对孩子来说毫无趣味，只会让孩子觉得不安和不被尊重，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人的不信任。所以遇到类似情况，家长要礼貌而坚决的制止。

和孩子玩也是德行教育。经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。如果大人经常用欺骗孩子的方法，弄得孩子着急，博得成人哈哈一笑，孩子就会慢慢养成不信任他人和说谎的习惯。

人人都说小孩小，小孩人小心不小，

你若认为小孩小，你比小孩还要小。——陶行知

事关孩子的事情都没有小事，在大人眼里的小事，对于孩子来说都是大事。

给小板凳揉揉疼

经常有这种情况，小朋友走路或者玩耍时，不小心磕到了，碰疼了，哇哇的哭。家长一边哄孩子，一边故意举手打那个“肇事者”，“责怪”它把孩子碰疼了，做出给孩子“报仇”的样子。

这是一种不好的方法，是一种“复仇行为。”它只会教给孩子遇到不痛快就责怪别人，交给他报复和不宽容。不利于儿童的心理健康。

大人想：桌子碰了孩子，打桌子，桌子又不会疼。

其实，在孩子看来，万物同物。对一棵草说话和对一个人说话是一样的，对一张桌子的态度与对一个人的态度一样。单纯如白纸的孩子，任何事于他来说都是全新的，任何经历在他这里都是体验和学习。

“人的道德面貌形成时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影像。”——卢梭《爱弥尔》

孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件。孩子小时候，轻微的磕伤碰疼的事会常常发生，家长一方面注意小朋友的安全，另一方面在这些事情发生时，也不过分大惊小怪。

大人如果能经常这样引导孩子：家长自己每天友好的对待孩子，在任何事情上都想办法理解孩子，不和孩子斗狠比倔，孩子就会学会理解他人，学会温和的化解矛盾。尤其是学会了“让步”，从小学会谦让，每当有冲突出现，学会让步。“让步”不是怯懦的退让，而是一个孩子表现出的真正大度，是变通能力。

善良和豁达永远是相随的。一个能给小板凳揉揉疼的孩子，对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式能让小孩在当下心情愉快，也能保证一辈子不吃大亏。

哲学家弗洛姆认为，利己主义与孤独是同义语，而人不可能在于外界毫无关系的情况下实现自己的目的。人只有和他的同胞休戚相关，团结一致，读书笔记才能求得满足与幸福。爱邻人并不是一种超越于人之上的现象，而是某些内在于人之中，并且从人心中迸发出来的东西，它是人自己的力量，凭借这种力量，人使自己和世界联系在一起，并使世界真正成为他的世界。（《为自己的人》）

“教育即风格之培养”。家长一定要注意你所有的言行中蕴含的价值观的和谐统一，只有前后统一的东西，才能潜移默化到孩子身上，并稳定在他们的心中，成为他们做事的风格。

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人。在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。当“给小板凳揉揉疼”成为孩子的一种思维方式时，他在生活中处处表现出的就是理解，善良和尊重，而他从生活中能获得的，也正是这些。