家长轮流“陪读”未尝不是家校互动的新探索

近日，有媒体报道，武汉市汉阳一中迎来了一批“很特殊的同学”，他们早上6点半到校，与高中生们一同早读、做早操、去食堂吃早饭等，直到晚上9点半上完晚自习才能回家休息。每个教室最后面都坐着一名“大同学”，他们就是学生家长，每天轮流来孩子所上的班级“陪读”。

有作者撰文认为，家校互动不能没有边界，学校要求家长参与校内事务，而且是深度参与，有推卸责任之嫌。对于这种观点，我并不认同。

该文作者认为，全天“陪读”任务重，家长肯定没有这样的“闲暇”。其实，学校一般都会事先通知，让家长早做“陪读”准备。家长们自己也可以通过家长群进行交流，互相商量，确定每周“陪读”的家长。再者，一学期算下来，每位家长最多也就“陪读”两三天，只要合理分配时间，谈不上有多忙多累，也不会对工作生活造成多少困扰。

家长在“陪读”时，玩手机，不专心听讲，会给孩子树立一个坏榜样。真是这样吗？从报道来看，多数父母都很珍惜和孩子一起学习的时间，认真听讲，做笔记。有学生表示，“只要老爸来学校就挺好，可以督促我学习，也可以让他更加了解我。最关键的是，放假回家，我们有了更多的交流话题”。可见，父母到校“陪读”能给孩子们带来精神上的鼓舞和学习上的帮助。

很多中小学校长在家长会上说：“欢迎家长随时深入班级听课提意见，可遗憾的是这样的家长太少。”为何？如果家长到孩子所在班级听课、提意见，会不会引发老师反感？这才是很多家长顾虑的。

实行家长轮流“陪读”，就会让家长消除顾虑，大大方方地参与学校教育。这其实是尊重家长，正视家长对学校教育的价值，创新家校沟通、促进家校融合的好方式。可以说，这是对教育部《全面推进依法治校实施纲要》提出的“要积极探索完善家长委员会的组织形式和运行规则，不断扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权”的有效落实。

就具体操作而言，让家长轮流“陪读”可能有不尽人意之处，但说它超越家校互动的边界，也有失公允。