初三年级物理下册期中试卷分析模板

查字典初中网为大家提供了初三年级物理下册期中试卷分析的相关内容，以便于供大家参考和运用，接下来和小编一起加油哦!

本期试题有以下特点：

1、注重基础、淡化理论

从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。

2、注重与社会、生活的联系

该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。如第3、4、5、8、22小题的生活饮食问题，第7、11、14、18、32小题的物理与生产联系问题，第16、23小题的现代科技发展问题，第30小题的滑板问题体现了生活与物理的紧密联系等等。

3、较好地体现了能力立意

该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。如第10、19、21、24、25、26、27、28、29小题就较好地体现了对学生能力的考查。

4、强化了实验能力的考查

该试题加强了物理实验能力的考查，除探究与实验第四大题共18分外，在选择、填空题中都有涉及。除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。

5、重点突出，兼顾教与学的考查

该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点，侧重考查了压强(包括液体压强)、浮力、功、功率、机械效率、实验探究等内容。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。 不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。 学生在答题中存在的主要问题：

1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

如第5题：其作用是在倒水时内外的大气压。 错答为相通。

第7题潜水艇的上浮和下沉靠改变

来实现的，多数学生没有理解此点，回答成浮力。

第10题、第17题反应出部分学生将重力 和压力混淆了，解答液体和固体产生的压力、压强问题的方法掌握不好。

第11题反应出有的学生没有找准水龙头口与水面间的深度，有的学生在计算压力时受力面积的单位出了错。

第13题反应出有的学生还分不清行星和卫星。

第15题反应出学生没有真正理解功和功率两个物理量。

2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题

第27题反应出学生分析得出物理结论时，多数人不能准确描述，将实验的条件遗忘了。

第28题反应出部分学生在做若物体升高0.1m，拉力做功，滑轮组的机械效率约为一问时，无从下笔，不知拉力的大小、拉力方向上移动的距离，当然就无法计算机械效率。

3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。

如对第6、19、30题题目中的关键字、词理解不够。

第12题将题目错看成选正确的说法。

如在解答填空、实验题中第7、8、 27、29小题的实验结论和实验步骤时，不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。

4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。

第19题反应出部分学生不能根据p=F/S推出p=hg，也即是用液体压强公式解答此题。

第11题有的学生在计算受力面积的单位时出了错。

第29题反应出大多数学生的实验设计能力很差，叙述实验步骤不简洁，分析推理得出结论的能力较差。

第30题第(2)问，有的学生弄错了受力面积，有的将压力大小判断错了，反应出压强这一物理量掌握不好。

第31题反应出有的学生对阿基米德原理理解不够，不能得出浮力的大小;有的学生没有理解立方体即正方体，不能得出木块的体积和面积，木块的密度和所受的水的压强计算成问题。

第32题仍反应出学生对滑轮组省力、费距的规律掌握不好，不能从物体提高10m推出拉力方向上移动的距离，导致本题失分。

5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，还有的学生对力臂的理解不到位，不能正确作出力臂，画力臂时，没有将力臂用大括号标注清楚或符号没有注明。

6、不少学生过失性失分严重。

如第2题第一空由于思维定势，没注意是下山。

第4小题(1)小题要求是从小到大排序，有的学生却做成从大到小。

第30小题(2)中求压强时很多学生忽略了滑板的重力，还有对常数的取值不按要求等等。

四、教与学中的问题

(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。

(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。

(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。

(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较死，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。

五、对今后教学的建议

1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救;

2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式;

3、在教学时，要切实注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。

4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。

5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只受之与鱼，而应授之与渔学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。

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