如何引导孩子写“旅行的意义”？

暑假到了，家长终于有机会和孩子一起到处旅行，见见世面，开开眼界，感受感受世界，积累积累素材了～但是！问题来了（如下图）～

所以，你家孩子会不会也遇到下面的问题呢 :

1. 孩子还小，记不得旅行时看到啥做了啥～旅行完没感觉！

2. 孩子玩得很嗨，可是一写作文就悲哀！

那怎么样可以让孩子给自己的童年旅行留下些“意义”呢？精龄老师建议旅行日记不一定要写成作文，也可以拍照或者以视频、录音等形式录下来。在这个感受和经历的过程，可以由父母引导孩子思考和感受，最后留下具体的而不是模糊抽象的“旅行的意义”。

可以从以下三方面引导:

1. 概括印象 2. 展开描绘 3. 及时记录

概括印象就是提取旅行作文的中心思想。让孩子口头说一说今天旅行最喜欢什么景点？或者什么小吃？用一句话概括一下对它的感受、印象。旅行过程中发生的事，回去后最想和小伙伴分享的是什么，为什么？旅行过程中有没有疑问，找到答案了吗？今天导游说的有什么不同的想法吗？……父母引导孩子体会旅行过程中的感受，回忆印象深刻的情境，思考旅行中的见闻，这些问答都会让孩子重新获取旅行的意义。有意义可言，作文也就有话可说。（如何让作文“突出中心，条理清楚”详见《新初一语文黄金起跑课程》之作文课第一讲）

展开描绘就是在概括完印象后，对印象深刻的景色、情感、事件进行具体的细节的描写。可以借助各种修辞手法以及联想想象，把画面写得如临其境～

及时记录，如果是在旅行途中，可以让孩子自己拿相机拍下他眼中的世界。或者孩子边说边给他录音，然后回去可以根据录音整理成文字。录音法很好用，因为孩子说话时脑袋转的节奏比书写时的快，所以很多孩子会说不会写，就因为写的思绪跟不上想的，所以写不出。录音法就能让孩子快速思考言说的同时后期又可以笔录。就算不写下来，听听那时说话和周遭的声音也能很好地唤起孩子对当时当下的记忆，感触油然而生。

父母在引导时需要注意以下两点:

第一，引导要随性自然，不能强行逼迫。更不能因为急功近利，就冒进地说:今天不能白玩，来，写一篇作文！来，给老子描写一下这么美的景！写作文不是目的，真正的目的是在旅行中真切地感受和思考。作文只是记录的一种形式。

第二，在分享中引导。如果孩子一时无话可说，家长不妨身先士卒，自己先说说感受和思考，以分享的姿态开启孩子的画匣，等到孩子说开来，说得天马行空，家长可以对其进行适时地提点和适当地补充。这样，就是父母和子女共同创作的一篇游记了，不仅作文内容优秀，而且充满爱意。

爸爸妈妈和孩子共同度过美好的旅行时光的同时，更要成为孩子们精神上的导游，引导孩子留下美好的旅行“意义”。