初一年级期末考试质量分析模板

期末考试相对于期中考试来说，主要考察学生整个学期的学习成果。查字典初中网小编准备了初一年级期末考试质量分析，希望你喜欢。

一、组织考试与阅卷情况

本次期末考试，我校于1月28、29、30三天进行，初一年级应考人数为576人，实考人数为575人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设23个考场，年级前100名实行单人单座，其余学生为七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分学科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次期末测试卷由县教育局统一命制，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

三、成绩分析

(一) 各学科平均分

小学期末考试质量分析

就平均分而言，语文学科相对较好，地理学科相对较低。

(二)各学科最高分与最低分

总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

(三)各学科各班优秀人数

从上表可以看出，优秀人数语文和数学校对，地理学科较少。

(四)各班各学科平均分

从上表可以看出，除去两个实验班，普通班，总平均分，最高和最低相差44.9分;两个实验班相差32.29分。

(五)各分数段人数

差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还

有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。

四、存在问题 (一)学生层面：

1.学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

4.个别班级，个别科目未考好的原因在于教师与学生缺少沟通。不能全身心的投入教学工作。

5.个别班级学生学习自觉性较差，不能合理利用时间。 6.部分班级学生流失严重造成班级学科平均分较低。 7.部分学生学习态度不端正 ，课外较少花时间去巩固知识;在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握。

(二)教师层面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。四是轻视对学生课堂纪律的管理。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，即使重视联系，也是无重点的让学生联系，学生处于被动学习中。

4.课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。

(三)学校层面：

1.班容量过大，很多教师都处于超负荷运行。 2.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

3.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是另一回事，上示范课是一回事，活动过后又是另一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

4.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分学科组有形式主义倾向。

五、改进措施

1.重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为年级组的重要工作来做。

①年级组定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

②分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底;各学科组组承包本学科的优生层，培养优生群体;班主任抓全员优化;年级组长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

③在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

2.控辍保学工作已经成为当前各项工作的重点，学生不流失是提高教学质量的前提。

3.教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习、探究学习、合作学习。不能放弃没有信心学习的学生，让学生燃起学习激情。

4.教师要有明确的教学目标与教学计划、实施方案。要求大家认真研究教材的教法、学法，熟悉教材结构体系转变传统落后的教育思想、教学方法、教学手段，精心备课，抓好课堂各环节，有的放矢。教师要重视对学生学习方法、解题技能的培养和指导、训练。教师要立足课堂教学方式革新，重视基础知识学习，原理、规律分析。

5.教师要加大相互学习与交流，不断反思总结教学经验。多相互听课、评课，主动、积极在网上、媒体、教学参考书籍上学习。相互借鉴，取长补短，积累教学成果，更新教学方法，让自己成为学生热爱的研究型教师

6.教师要向课堂教学要效率，要质量。课堂是学生学习的主阵地，要深入了解学生，想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性，使学生明确学习任务、目标、目的、意义，培养学生学习兴趣，树立信心，增强学习责任感与主人翁意识。教学过程中要不断强化学生理想、前途教育，树立正确的学习观、人生观和价值观。变要我学为我要学，让教学被动转化为主动，学生学起来，才能取得好的教学效果。

7.深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。但年级差异较大，这说明个别老师在平时教学和期末复习没有尽全力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和;面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。

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