中学体育教学的机遇与挑战

在我国一些地方，中学体育教学长期处于一种畸形的被动状态，常常被视为“冷板凳”，导致学生身体素质越来越差。中学体育教学改革已刻不容缓。其原因之一就是体育科目中考不计入分值。从今年开始，全国大多地区将中考成绩计入总分，并且体育科目在中考中所占分值将逐年提升，体育课将被搬上“热炕头”，这无疑是体育教育的一项重大改革。因此，中学体育教学将迎来新的机遇与挑战。

新政：中考体育成绩计入总分

党的十八届三中全会就对学校体育教育工作作出部署，指出：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄健康。”自2007年以来，全国各地教育部门出台规定，将体育成绩纳入中考加分范围，加分分值从一二十分至三四十分不等。中考体育加分政策的出台，使一大批学生被迫从教室走向操场，一大批家长动足脑筋为孩子突击体育项目做努力。社会上应运而生了针对中考体育的专项培训家教。针对由各地中考加分引发的一系列“突击锻炼”现象，教育部体育与艺术教育司司长王登峰曾回应说，中考体育加分政策将坚持并逐年扩大加分力度。前不久王登峰又在上海参加第十二届全国中学生运动会第二次省市秘书长会议时说：“全国各省市中考都有体育考试，只不过分值不同。现在的政策导向是体育科目在中考所占的分值将逐年提升，直至与语数外等科目等值。”在这里，传递了中学体育教育改革的信息。这将是今后中考政策的硬性规定。

现状：文化课占用体育课时间现象普遍

过去，由于数语外等文化课成绩在中考中所占的分

值因素，体育教学得不到应有的保障：重文化轻体育观念越来越严重，导致文化课占用体育课现象时有发生。因此学生课外体育活动量不足，体育活动时间被大幅度压缩，直接后果是中学生的整体身体素质逐年下降。

中学是青少年身心生长发育的重要时段。然而在应试教育改革受困的时间里，一方面是学校重文化轻体育，另一方面是家长、社会片面追求升学率，体育教育常常被忽视。

近年来，我国青少年体质下降，这已成为社会和舆论关注的焦点。从历年中考后学生的身体素质看，有很多学生视力下降、身体超重，很多体育项目不达标。这些学生升入大学后，德智优秀，但体育不过关，身体素质差，离国家人才需要尚存在短板，培养的人才整体素质不强，虽有较强的文化素养，但缺乏健康的体魄。

对策：对体育教育进行重新评价和定义

近期，长春市教育部门公布，今年中考成绩将体育计入总分，并且体育科目在中考中所占分值将逐年提升。2016年的中考科目为语文、数学、外语、政治、历史、物理、化学、体育，共8科，总分值为640分，将体育学科列入中考科目，满分为40分。

从以上新政不难看出，从中央到地方，从教育部到各地教育行政主管部门，都对体育教育这一直接关系到青少年身体健康程度的“小科目”倾注了大量心血。中考成绩计入总分，这是对体育教育的肯定，是对中学体育教学的一项重大改革，更是中学体育教学的重大机遇。机遇与挑战并存，这就要求我们做好以下几点：

首先，转变观念，提升体育课位置。过去学生认为体育成绩不计总分，课可上可不上，被列为事假首选;从学校方面体育课常常被文化课老师占用为复习课。在今后的体育教学中，应从学校体育教学实际出发，以学校体育教学为主导，更新体育教学观念，面向全体学生，曾强体质，提高健康水平。加强体育价值的宣传力度，树立与素质教育为主导的教学观念，对体育教学的目标进行重新审视和制定，并将体育教学列入学校全面工作体系上来，从本质上对体育科目进行评价和定义，将体育列为“大科目”，让学校、教师和学生真正从根本上重视起来。

其次，制定出完善的体育课程教学内容，把提高成绩和强健体魄紧密结合。去年长春市教育局下发《长春市初中生体育与健康评价改革实施方案》规定，中考的项目分为必考项目与选考项目。建议在完成这些课程的同时，将健康的理念贯穿在整个体育教学过程中，始终把学生的发展放在首位，重点培养学生的自主学习和建立良好的运动兴趣和爱好，把其放在教学和学校的工作重点上，让学生自觉养成锻炼身体的好习惯。

最后，加强体育教师队伍建设，在政策上给予支持。中学体育教师是体育教学的组织者和实施者，他们的素质如何，直接关系到学生的体育教学质量，只有不断提高业务水平，才能使学生的健康成长得到保障。为此，教室队伍要配强配齐，以利体育教育健康发展。

中考成绩总分的变化为体育教学带来新的契机，同时也对中学体育教学提出新的课题。面对机遇和挑战，只要学校、学生、家长及社会共同努力，中学体育教育一定会有新的起色，走上新台阶。