警惕不当的教育管理方式加剧师生矛盾

前段时间教师被殴事件接连发生，如安徽亳州蒙城“围殴老师”事件和湖南衡阳船山实验中学怀孕的女教师被掌掴事件等。如今，公众舆论又进入了惯性的快速冷淡期，但作为一名喜欢“较真”的教育工作者，在通过电话和QQ寻访了相关知情者后，我的感觉极其复杂。

如今的初中教育成了“夹心饼干”，小学教育因初中入学没有门槛而彻底放松，而每一年能进入优质高中的人数就那么多，故此，初中教育在挤压之中严重变形。为了在“竞争中求生存”，一些学校不断挤时间，开展变相培优班，同时“堂堂清、日日清，周测、月考，水平测试，期中期末考”一项都不少。为了防作弊，各学校不约而同地采取按成绩排试场的方法，把“学霸”和“学渣”集中分配在不同考场。亳州蒙城“围殴老师”事件就发生在最后一个考场，在整个事件中，我们看到学生素质教育缺失、目无尊长、法律意识淡薄，暴戾之气令人瞠目结舌。

撇开学生的顽劣不谈，学校这样编排考场是否合理？一方面，教师对“学霸”和“学渣”试场的阅卷打分往往掺杂了感情因素。在“刺儿头”相对集中的试场监考，教师心里就该提前打好“预防针”。其实“学渣”们都特别自卑，心理脆弱敏感，长期被忽视和轻视导致对师长的敌视情绪严重，他们聚在一起后“邪气”更容易聚拢，一旦点燃，难以扑灭。

“有些学生宁愿去倒垃圾也不愿意上英语”，“老师非常敬业，特别较真”，经过兼听甄别，这两句评价较为客观。老师虽是受害者，但其性格执拗，不善沟通。姑且不论曾经师生间的“不对光”，对于不愿意交卷的学生，教师首先应控制自己的情绪，为了不影响其他学生，可以和当事学生到教室外去谈；用手拽住学生衣领，只能加剧矛盾。毕竟，学生心智尚不成熟，缺乏辨明是非的能力，而老师作为成年人，具备理性认知和判断能力。如果发生肢体冲突，老师必然理亏。

而对于“怀孕女教师被掌掴”一事，作为班主任老师，其优势之一就是拥有调换学生座位的权力。尤其是在中学阶段，绝大多数班主任老师都把教室里的“甲级”座位分配给“给自己长脸的”、“关系户”和“家长对孩子座位特别在意”的学生。衡阳船山实验中学在当地是一所优质中学，一位家长这样评价该校：“每年都分别会有三四千人报名参与摇号，去竞争四百多个学位……不仅学校牛，实验老师也特别牛，一般情况下做家长的在老师面前低声下气的。”家长打人，其品行修养肯定不怎么样，但涉事女教师明知家长与自己多次沟通未果，心中有怨气，就应缓和语气，及时解释，化解矛盾。

诚然，教育既需要春风化雨般用人格和知识滋养学生的心灵，也需要辅之以强硬和惩罚手段，但教师也应看到自身的不足之处。并且，安徽、湖南两起殴师事件与按成绩“编排考场”、“调座位”直接相关，可见二者“毒性”发作起来贻害无穷，不可低估，这也为其他有类似做法的学校亮了红灯。