唐苇：聊聊教师的“专业发展”

聊聊教师的“专业发展”

有勤学乐业的坛友杨老师，问到“个人专业发展”的问题，这是个大问题，如果让专家学者来来谈，可写成一部书。应人之约，我作为普通教师与同样普通的教师来说这个问题，且作聊谈。

首先从“专业”来说。“业”，通俗地理解，就是自己所干的活——“教学”，且不谈“职业”的概念，“事业”的概念。有人问，你是做什么的，我回答是“教书的”，就这么简单，就像老舍说自己是“写东西的”一样。之所以这样说“业”，与下面要聊的“发展”有关系。至于“专”，大多认为指“有所专长”，这个理解没有问题，但“有所专长”哪是那么容易的事情，能做到“掌握”“熟练”就不错了。千千万万的普通教师，几十年教书生涯，最后真正有所“专长”的少之又少，他们都是踏踏实实的实践者，几十年下来，经验丰富，未必有“专长”，但正是这些教师为培养各行各业有“专长”的人付出心血。现在的网络发达，一些人可以利用网络成为所谓的有“专长”的“名师”，不乏真才实学者，也更有滥竽充数者。

再说“发展”，发展，即变化，即进步。我认为寻求专业发展，不必要有什么目标，但要有方向。如果给自己确定发展的目标诸如成为当地的“名师”，还是什么网上的“名师”，那是多么辛苦的事儿，即使你有真本事，没有当地活跃的教研环境（开展各类活动），没有“贵人”的扶掖（有关领导、“专家”的欣赏推荐），没有自己的苦心“经营”（花费心机推销自己），没有“撒网”的功夫（把自己以为好的东西在网上撒“传单”），也万万得不到“名师”的招牌。所以，此类专业发展的“目标”不必有，但专业发展的方向要有。谈到“个人专业发展方向”，我认为不外乎两个方向可选，一是理论研究的方向，二是教学实践的方向。前者即是随着自己教学经验的日益丰富，教学阅历不断增加，有了一些积淀，结合自己的教学，参阅有关的理论，形成自己的系统的理论见识，在教育论，教学法方面有所建树，并为业内同仁所知、所赏、甚至所用。但这是一条艰辛的路，或是前途一片光明，或是一条死胡同。后者“教学实践”方向，即是不弃离讲台，坚守一线，授业解惑，传知送道。踏踏实实地教书，勤于读书，工于教书，磨器练术，做一个教学的“快枪手”。当你达到了“但手熟尔”的程度，这也就是“专业发展”了，因为你从一个初入山门者成老道了。可能有人说“这是什么专业发展”、“不想当元帅的士兵不是好士兵”，殊不知，当了元帅，却不一定有一个士兵能打仗会打仗。中国当前的教育，不缺被封或自封“元帅”的专家、“名师”，而需要的是更多能打会战的士兵。

所以，我认为做为一线普通教师，尤其是年轻的教师，应该首先把“专业的发展”确定于“教学实践”这个方向上，少接触那些空头的理论，多研究教学教法，多钻研教材，把时间与精力聚焦于切实的教学实践。具体的做法是：第一，基于自己日常教学，精于设计，勤于反思。养成课课反思的习惯，在完成教学后，回顾教学过程，总结得失，以书面的形式写出反思，你的教案的最后一项不是“布置作业”而是“本课反思”，把反思当日记来写。在论坛上有老师以开专题贴的形式促使自己坚持教学反思，与人交流，是非常好的自我总结、学习、研究的方法。第二，积极参加各类教研活动，听课，评课。再烂的课，也要发现可以让自己学习借鉴的东西，择善而学，择不善而改。在教研讨论中不能只做听筒，要做观点的发布者，要大胆发表自己的意见，抛砖引玉，玉之所归。可以参加一些评优课赛课之类的活动，与人过招，注重过程，了解学习，淡视结果。第三，利用网络多参阅优秀课例，不同地区有不同的教学形势，不同的人有不同的教学风格，观摩实战，收理信息，自我比较。对于好的课例，可以根据自己的实际情况（教学环境、教学能力、学情）加以实施，再进行研究总结，学练结果。第四，不要在教学中搞怪走偏，消耗时间和精力；不做哗众取宠之事，博取虚名，以免名不符实，在虚名中失去了既定的方向。要按教育的规律教学的程式实施教学，实验的东西可以尝试，不可当“常规”。当疑则究，当不疑则行，不要刻意地“反弹”。要使车开的稳跑得快，就不能随意的转动方向盘，要走宽阔平坦的高速路。第五，要想办法提高学生的成绩，让学生热爱学习。现实的教育形势是不得不考虑的。做为一线教师脱离不了应式教育这个环境，适者生存。提高学生成绩，也是教学的成果，是自己专业技能发挥效果的检测，自然是“专业发展”的表现之一。

最后，说说“专业发展”的标志。怎样才是“专业发展”了呢？这就有个“台阶”的问题。前面说到“掌握”“熟练”，年轻的老师从摸着石头过河，到“掌握”到“熟练”地运用教学方法，顺利地进行了教学活动，出色地完成了教学任务，那么，他就是“专业发展”了。一年比一年感觉教学轻松了，运用教学方法得心应手，游刃有余了，这就是上了“台阶”了，最后甚至形成了自己的教学方法，自己的教学风格，这又是上了一个“台阶”了。从忙于教学到享受教学，从疲于奔命到乐此不疲，就是站到了高的“台阶”上。所以，“专业发展”并不以发表多少论文，成为“名师”为标志，“高手在民间”是一个很通俗的道理，愿年轻的教师们都能明白这个道理。