全球风景各异的期末考试设计?|?特别策划

六月，又到期末考试季。在其他国家，中小学生也要进行期末考试吗？他们的期末考试是什么样？一起来听听海外华人和外国学生怎么说。

但为了避免大家阅读时产生疑惑，在这里有必要解释：如美国、德国，各州、各学区、各学校的学制和规定都不一样，各具州特色，因此，校园生活千差万别，所以呈现的案例即使是来自同一个国家，也带着强烈的地方特点。

美国

加利福尼亚州：用情景剧替代考试

文/王沐源

美国小学生也要期末考试吗？九年级学生奥利维亚说，美国各个州和各所学校的情况可能不太一样。她在加利福尼亚州，她的学校一年级和二年级是没有期末考试的。每年学期末，学生、老师和家长会举办一个大型派对，庆祝快乐学期的结束。从三年级开始，考试才逐渐多起来，除了阶段性的考试，还有全州统一测试。

应对期末考试，奥利维亚不需特别复习和做大量练习题。考试之前像平时一样，完成老师布置的作业，比如阅读作业、研究作业等。

在奥利维亚看来，考前学习节奏与平时学习节奏没有什么太大不同，把学到的东西转化成自己脑中的知识，然后去考试就可以了。

不过奥利维亚提到，有些老师在学期快结束的时候，会和同学们一起上一节“总结课”，把整个学期学过的知识串一遍。她举例说，她曾经的历史老师诺顿太太组织的“总结课”很有意思，她让同学们穿上“古时候”的服饰来扮演历史人物，通过表演情景剧来重现那段历史，在这个过程中，表演者和观众会相互提问、相互回答，答对了有奖励，答错了要接受惩罚。“大家又唱又跳、又玩又乐，在这个过程中回顾以前学过的历史知识”。

密苏里州 ：中学统考先发零食再发试卷

文/陈韵正

“Mary，下周的周二、周三、周四和再下周的周二、周三你都有MAP考试”，“我知道了，这次只考英语和数学，没有考科学。”我回答。

一年一度的MAP考试是Missouri Assessment Program(密苏里州评估项目)的英文缩写，密苏里州中小学各年级的学生都要考，但不同年级考的科目和内容不一样。比如去年我在5年级时考了科学、数学和英文，而这次6年级学生只要考数学和英文，而且我们国际学生和美国同学考的是同一张考卷。虽说要考5天，但其实只是每天抽出一两个小时来考而已。

还有一张和这次考试有关的通知忘了给妈妈看了。这张以家长联谊会名义发的通知上说，希望家长们捐赠零食和饮料给学校，以便学生在MAP考试时用。拿到考卷，我才知道原来这是一本有30页左右的书。

“现在先别打开你们的书，请等待指示！如果你想去厕所的话，请快点去，因为考试期间就不能去了。另外，你们现在可以吃零食，要么就等到考试结束后再吃。”Arrigo先生刚说完，就有一些同学冲到厕所，还有的同学赶紧吃饼干、喝饮料。

“这次英文考试分两个单元，今天先做第一单元。其中有些部分是限时完成的，有些部分是没有时间限制。”等大家准备好了，Arrigo先生开始介绍考试的规则，“好，现在请大家翻到第一页。”

第一部分是没有时间限制的，也就是说不管你做上几个小时都行，但是大家都得等到最后一个人做完后才能做下一个部分的考卷(提前做完的人可以在座位上看课外书)。这部分总共有16页，在17页上印着一个大大的Stop标志，老师还特意提醒我们不能翻到17页之后。虽然有16页，但每页上只有稀稀拉拉的两三道选择题。

平常的考试和MAP不太一样。考试内容只是印在几张纸上而已，有的考卷连颜色都不一样，显得很随便。而且平常的考试要想吃零食是不可能的。因为MAP考试一次就要做一两个小时，所以才有“特殊照顾”。平时考试都有时间限制，不过如果你没有在规定的时间内做完的话也没关系，可以用自习课或者午餐时间补做。

在科学课上，那些对考试成绩不满意的同学可以要求重考，而且在老师讲评之后重考也行。重考的同学需要复习至少30分钟之后(家长签字证明)才可以申请在自习课或午餐时间补考，最后算的是两次考试成绩的平均分。

在美国，数学考试使用计算器不算作弊。我的一些6年级的美国同学连两位数乘以一位数的乘法都要用计算器来算。要是考试不让用计算器，估计好多美国同学的数学都得不及格了。

西雅图：没有考试只有狂欢

文/果果妈

果果的暑假生活从昨天正式开始。难以让人相信的是，学期都结束了，没有传说中无比重要的期末考试， 我每天都很惶惑如同祥林嫂般问果果：你们没有考试吗？当果果回答我无数个NO之后，我彻底死心了！

事实证明，不但我们中国父母奉若神明的期末考试没有，而且放假前半个月，孩子们都在各种花样百出的欢庆活动中度过，就连平时本来就少得可怜的作业都消失了，整个学校提前进入了热烈庆祝学期结束的情绪！没有考试的期末对于俺们这些从小“考”着长大的中国家长来说，绝对是一种观念上的彻底颠覆！

没有考试，但是每个班级都有一个期末派对，给孩子们一个回顾过去的一年的机会。整个party从组织，到安排，到购买材料，布置场地，节目安排都是由义工妈妈们赞助设计完成的，从始至终都不需要老师劳神。果果班今年搞的是午餐party，这对于酷爱party的果果来说无疑是“瞌睡碰到枕头”。

相比之下，女孩子们就显得斯文秀气的多，一个个都展示了小淑女的风范。男娃们都在肆无忌惮张扬自己的个性，显示自己的与众不同。party之后还有孩子们最爱的冰淇淋。这次全班的冰淇淋都是俺认捐的，那些纸杯里五花八门的冰淇淋配料也是其他妈妈们贡献出来的。果果的脸上写满了欢乐与惬意！这是多么符合孩子心意的一个期末party啊，以这样幸福的一个瞬间作为一年级的结束，也是对这一年学习和成长最好的诠释。

想一想此时此刻，果果在中国的发小们好朋友们都在热火朝天准备迎接期末考试，这些美国孩子却在吃喝玩乐中结束一个学期，我心中虽然对这天壤之别的教育环境感慨万千，但是又不免有些隐隐的担心，这样真的就对孩子好吗？后来听说三年级以上还有会有考试的，我这才觉得踏实点。

除了果果班级，在我们小区其他的公园和球场里还有很多其他班级，这段时间都陆续在开狂欢期末告别会。

在一年级的最后一天，果果还带回家学校本年度的“YEAR BOOK”，果果的班级全班同学和老师介绍。很有趣的是，他们写的是2022级，也就是说这个班的孩子将在2022年步入大学的校门。“YEAR BOOK ”最后还有老师们，好朋友们互相写的临别赠言，很正式地说。

暂时再见了，一年级的小伙伴们。等到9月再开学，按照美国小学的规矩，整个年级的孩子都要重新分班，老师也会换成二年级的专门老师。

成绩单，被分成了十分详细的41项

文/王冰

我刚刚和两个孩子的老师分别会谈过。这是一年三度的“教师与家长会谈”，也是本学年的第一次会谈，由老师向家长汇报孩子本三分之一学年的各项成绩考评以及表现。这种做法和中国学校的做法相比，对我来说非常新颖，忍不住拿来和大家分享。

首先，这样的“会谈”，是一对一的。这些会谈都集中在一个星期，孩子的课时缩短到每天4个小时，方便老师挤出时间来一对一和家长晤谈。再顺便提一下，小学的老师，每个班级只有一个老师，不像中国学校语文、算术等都是不同老师。所以家长只需要会见一个老师就可以了解孩子的全部情况。

其次，也是相当重要的一点，孩子的成绩单，老师不向全班公布，也不直接给孩子自己，而是和家长单独会谈的时候亲自交给家长。在我看来，这样的做法，首先孩子不会因为成绩的好坏而分群，“好学生”不知道自己其实已经鹤立鸡群，因此不知道翘鼻子；“坏学生”则不知道自己其实是“尾巴”，因此也不知道自卑。没有成绩公布带给孩子们的压力，他们就能够舒展地成长。

孩子的成绩单，被分成了十分详细的41项，而不像中国的成绩单那样单纯按照科目分成语文算术等等评分。这41项细则大致可以分为四大类：交往能力及工作能力，文体美，语文和算数。以语文为例，细分为对课文的理解，对课文的感应，听的能力，说的能力，写的能力，以及书法。而这些项目，又再次被细分成达到的水平，以及付出的努力程度。瞧，光“语文”这一项，就细分成了12个细则。

从这么周详的细则本身来看，大家就很容易猜测到，这些成绩肯定不是单纯由“期中考试”或者“期末考试”来决定的。平常的作业，平常的小测验，平常的言谈举止，（连“努力程度”都记分！），都包括在内了。也就是说，孩子的某次“考砸了”虽然会对成绩有所影响，但肯定不是孩子成绩唯一的度量。这实际上更能准确地反映出孩子的实力水平，尤其是学校在乎孩子的“努力程度”让我十分感佩。

德国

北威州：考试都分散在平时

文/薛成俊

德国各地的中小学考试方式也不尽相同，但通常情况下都没有真正意义上的考试，学生只有半天上课，中午就放学回家了，而且没有家庭作业，整个下午都是玩耍时间。学校是孩子们学习知识的场所，家庭是孩子娱乐和成长的摇篮，因此，学校严格区别两者的社会功能。特别是在小学的初级阶段，要最大限度地给孩子以自由成长的空间，最大限度地激发孩子的学习兴趣。

小学是半日制，下午没有课，老师经常会组织学生踢球、看电影、参观博物馆或到野外郊游。学生们通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。学校很注重培养小学生的动手能力，注重开发小孩的想象力和创意。例如手工课就是德国小学使用最多的教学手段之一。可以用三句话总结小学1～3年级学生的学习生活：健康成长、享受快乐、做自己喜欢的事。

以德国北威州为例除了寒暑假之外，还有休假和复活节等长假，学校的学生一年又有两个学期，但是不一定都会有期末考试，包括中小学在内，很多科目的考试都分散在平时，孩子的学习和考试压力都比较小。小学四年后老师会根据每个孩子的综合素质进行评分，然后推荐他们上相应的学校。

下萨克森州：家长还是比较看重分数

文/王沐源

德国下萨克森州的达尼尔盖特纳是大学三年级的学生。他说，在他所在的州和学校，小学一、二年级没有考试，从三年级开始学生要进行各学科的阶段性测试。

达尼尔说，尽管一、二年级没有考试，但是从进入学校开始，每年期末学生和家长都会收到一份“成绩单”，这份“成绩单”展示了学生整个学期的在校表现，包括学习方面、社交方面、实践活动方面等，在学习方面，又包括日常作业完成情况、考勤情况、阶段性测试的分数等。“当然了，一、二年级的成绩单上是没有分数的，只有评语。从三年级开始，成绩单上既有分数又有评语。”他说，在德国，1分表示非常好，2分、3分、4分次之，5分代表不及格，6分说明非常差。

到了4年级，学生的课程增加，学习任务加重。因为小学4年级后学生就要面临着“小升初”问题。小学升中学主要根据每个学生的平时测试成绩、课堂表现和学习态度。语文、数学、常识这三门课成绩优良的学生，才可能被推荐到文理中学上学。经过从小学1年级到3年级寓教于乐的阶段，4年级的学生已经懂得应该认真、刻苦学习的道理，老师也开始布置家庭作业。

但学校对家庭作业完成与否并不进行严格检查，有时是老师课堂统一讲评，有时只是抽查批阅。平时学校进行笔头测试的时间为，低年级不超过15分钟，高年级不超过30分钟。

在小学生阶段，学生学习负担轻，压力小，课余生活丰富，过得确实潇洒。姜锋的孩子有时在家额外多做些课外作业，但并不特别得到老师的嘉许。在德国人的育人观念中，孩子生长在什么年龄段，就应该做他相应的事。超前学习并不是什么好事。如有时间，应该参加体育锻炼，学生在长身体阶段，必须要有强壮的体魄，因此，在课余生活中要留出足够的时间让孩子锻炼身体，作业要给体育锻炼让路，这在德国人看来是理所当然的。

达尼尔说，很多学生和家长还是比较看重分数和年终“成绩单”的，当学生拿到1分时，作为奖励，家长会实现学生的一个愿望；如果学生总是拿4分以下，家长也会比较着急，会限制学生玩电脑、玩游戏的时间。“有的学生为了避免不及格或为了拿到一个较好的分数，会花钱请高年级的学生帮自己补习，那些高年级的学生能因此拿到报酬。”他说。

家长拿到“成绩单”后，可以与各科目的老师交流学生的在校表现情况，一般而言，老师会留更多时间给那些“成绩单”不太“好看”的学生的家长。

芬兰

六年级之前不以分数评断学生

摘自《扬子晚报》

儿子班上十来个孩子，数学课就分好几套教材。SARA老师告诉我，预备班结束后，老师会在推荐信中说明儿子的数学特长，无论以后进入哪所学校，儿子都可以根据自己的需要，跨年级学习。芬兰小学相当于中国的小学加初中，学习内容丰富多彩。

芬兰法律规定，在六年级之前，不能以等级或分数来评断学生。芬兰小学与初中是合为一体的，不存在小升初；到九年级，也就是国内的初三时，学生根据各自兴趣选择是上职业学校还是高中，再向相关学校递交申请。真正意义上的考试只有十八九岁进入大学或职业学院的“高考”。

中小学生一般没有成绩单，只有学期报告。整个小学期间，除了毕业前的全国3天统考，平时很少有考试。有的话也只是平时小考，很多时候学生自己都不知道这是考试。作为家长永远不知道自己的孩子在班上是第几名，老师也不知道，因为从来就不排名次。

对于学校不排等级，儿子的老师这样解释：因为每个人的能力和表现都不同。就如我们不能像考大象、企鹅和猴子爬树的技巧那样，它们的能力各异，用标准化的爬树考试来衡量它们的能力是很荒谬的。

没有考试压力，学习自然轻松多了，小学生们有充分的时间培养自己的爱好。但不以成绩论英雄，老师的评判标准是什么呢？

儿子的班级有“四项基本原则”：首先，听讲。上课要认真听课；其次，秩序。比如，吃饭时不能插队，不能抢夺他人正在使用的学习用品或玩具；第三，团结。大家要友好相处，做好朋友；第四，协作。相互配合，共同完成学习任务。只要不违反这四条，个个都是好孩子。

这“四项基本原则”还传达了芬兰教育界的另一个重要理念，即学生之间要相互合作，而不是彼此竞争。国内的精英教育拿人比人，无论是学生还是老师，个个绷紧一根弦。而在芬兰，学生、老师、学校统统没有排名。每个学生的竞争对手不是亲密的同学，而是自己的过去。与自己比，成功率高，有利于激发自信、自强和自我挑战的勇气。同学之间不是剑拔弩张，也没有暗流涌动，而是团结合作。

加拿大

一周一小考，一月一大考

文/枫之岭

加拿大学生虽然学习负担没有中国学生那么沉重，但学校对学生的成绩考评却比中国学校要严格得多，每一门课程除了我们常见的百分制分数以外，还列出了许多具体的指标，以及任课教师的评语来评价学生的表现，以下是一份温哥华小学一年级新生的第一学期成绩单：

成绩单列出了一年级七门课程的成绩，即语文、数学、科学、社会科学、健康、社会责任和体育。

在每门课程中，首先给出一个总成绩，然后列出具体的分析、评定指标和各项得分，例如：数学拆分出三个具体的指标：“对图形和规律的理解”、“能否口头数出并书写出30以内的数字”、以及“能否以扮演角色或掰手指的方法完成12以内的加法”。显然，这样的评分办法要比国内的学校只给出一个笼统的期末总成绩，要细致许多。

另一点需要指出的是：在成绩单中班主任老师给出的评语，远比用套话、空话和废话要有针对性得多，老师并不是泛泛地给一个对谁都适用的评价，而是点出一些具体的事情谈自己的看法，这样对家长了解孩子在学校、课堂上的表现会非常有帮助。

在小学低年级阶段，学校不会以分数或等级分评价学生，常用的评价标准划分为五种： 超过要求、完全满足要求、满足要求、 接近/最低满足要求、尚未满足要求。

而在中学阶段，与许多中国家长头脑中的印象刚好相反，加拿大学生必须要应付大量考试，考试分为小测验，单元测试和期末考试，几乎是一周一小考，一月一大考，所有考试成绩以不同比例累计起来，再加上平时作业成绩，研究项目成绩，以及可能的省考成绩，最后计算出总成绩。以下是一份温哥华中学九年级学生的成绩单：

成绩单中共列出中学九年级的八门课程：语文、数学、科学、社会科学、西班牙语、6音乐、体育和英文辅导课，其中每门课程不仅给出具体的得分，还有等级，分数和等级划分标准为：A：86-100分；B：73-85分；C+：67-72分；C： 60-66分；C-：50-59分；I：不及格，学习态度存在严重问题；F：不及格，考试成绩未能满足最低要求。

在学生成绩单上，每门课程除了显示具体的“分数”和“等级”两项指标之外，还有一项学习态度指标，分为：G（Good 良好）、S（Satisfactory 合格）和N（Needs Improvement 需要改进），而且打分之后，任课老师还会留一个简明扼要的评语，给出对这个学生的印象。

除了每学期结束时学校会发出成绩单，老师还会定期在教室门口贴出当前学生成绩累计情况，榜上公布的成绩是匿名的，只有学号没有姓名，本人才能知道自己的成绩和在班上的排名位置。

澳大利亚

小学阶段几乎不考试

澳大利亚的孩子们一年会有四个学期，在整个小学阶段孩子们都不需要经历期中和期末考试，甚至在澳大利亚的小学阶段孩子们连标准的课本都没有，平时上学的时候只要认真和老师们进行互动，完成相应的一些作业就可以了，简直是“太快活了”。学校体育活动非常多，甚至一天都是体育课，学游泳、学足球、学棒球，老师都非常专业。

当然在小学阶段小测验还是有的，但是这些小测验的成绩是都不会告诉家长，所以说对于孩子来说，一点压力都没有。随着孩子年龄的增长，年级的不断提高，一些测验和考试也会慢慢的出现，特别是到了高中升大学阶段，澳大利亚也会有一场高考，但是对于很多澳大利亚人来说，包括高考在内都不用过于担心，因为高考成绩只占它进入大学衡量标准总分的一半，而另外一半取决于他的平时成绩，平时在高中里面好好的上课，好好完成作业，那么在高考之前基本上孩子们已经对于能够进什么样的大学有了一大半的把握。