《新学校十讲》读书笔记（一）

有小伙伴推荐北京十一学校校长李希贵这本书，结合最近的工作，颇有感触。

社会上一般人认为的“优质学校”多是指外部人的评价，升学率高、教学环境设备好、领导同行觉得这个学校教学质量好，而书中希望建立的“新学校”是依据学校所在的学生、老师的感受——学生在这里感觉很快乐，老师在这里教书觉得很幸福有成长。现在的中小学被赋予强加了过多的职能，维稳、安全教育、政治宣传、思想塑造……但无论我们赋予学校多少使命，学校的核心仍是老师、学生，“一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，他都算不算一所理想的学校！”。

第一次拜访望岳小学时，李斌校长正从教室修理设备往回走，手里拿着一把钳子，路过操场一群上体育课的小孩蜂拥围到校长身边娇气地喊着投诉，说体育老师惩罚他们~校长耐心引导……看到校长居然与学生们如此融洽，我们以前见到校长大多是毕恭毕敬或躲躲闪闪的……

我想这些孩纸们在这里是幸福快乐的，但这所学校多是外来务工子女，学校老师年龄偏大，对教育信息化的接受度较差，应该不会达到“优质学校”的各种标准吧。 高考诟病众多，但毕竟它是现有的一个进入更好平台的路径，“既然没法改变应试教育，那就提高自己的应试能力”，同样，或许对于许多中小学校长们来说，这些问题他们也是知道的，但在这种大环境中往往也很无力，于是陷入到各种开会、评比、培训、应付检查、蹂躏老师于死板的备课、写计划、做总结、写教学反思、参与各种评比竞赛之类的繁琐事务中，“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，学校不再是属于孩子们的地方，老师借此成为“优秀教师”（而不是“受学生喜欢的老师”）、领导借此显示自我或成为地区标榜业绩的场所，于是，渐行渐远。 许多学校、老师往往习惯于各种赞美，居高临下地训家长、控制孩子，而不愿意去倾听学生、家长的抱怨，甚至不愿家长QQ微信群里过度活跃，控制家长们之间的聊天，怕家长在群里串聊，以防过多质疑，给学校管理带来压力。但“当我们听不到抱怨之声的时候，就是停止进步的时候”。学校如此，公司亦是如此。 为何校讯通现处于政策风口？没真正地给用户提供价值。企业从家长侧圈钱，返利给校长、老师，以此胁迫家长们不情愿地订购。（虽说家长“自愿订购”，但迫于学校、老师的压力，本可以通过微信QQ发送学校作业、通知的若只通过短信的话，家长就不得已要订购了，且班里其他人都定了而自己没订购孩子在班里也会很囧）（许些老师往往不情愿去发送校讯通短信，一线业务人员为获取内容来推送，往往需要自己去班级抄作业、跟老师要通知，有些老师甚至看业务人员去了马上檫黑板……也是挺心酸。） 外力强制、通过“客情”维系的盈利模式并非长久之计，我们产品、服务应真正get到终端用户的真正需求，为价值付费才是市场经济的应有常态。校讯通如此，云校园、云课之类的新产品亦是如此。